Информация о реализации инновационного проекта и достигнутых результатах . . .

Данная методическая сеть создана МОУ "Гимназия №6" г.Воркутыдля распространения опыта по повышению интереса обучающихся к предметам естественно-научного и инженерно-математического направления. . . .

Концепция гимназии представляет собой согласованный комплекс мероприятий организационного характера, направленный на решение приоритетных задач развития математического образования. . . .

Данные рекомендации раскрывают аспекты формирования ключевых компетенций учащихся при выполнении проектов по робототехнике во внеурочной деятельности, рассматриваются противоречия между имеющейся системой формирования знаний учащихся на уроках и необходимым их уровнем для решения задач построения робототехнических моделей, трудности с которыми могут столкнуться преподаватели робототехники. Даются методические рекомендации по использованию знаний, полученных на уроках информатики.
Данные рекомендации могут быть полезны учителям образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, занимающимся обучением детей основам робототехники.
. . .

Малая инженерная академия (открытая малая инженерная академия по совершенствованию формирования у школьников естественно-научной и инженерно-математической грамотности)-добровольное объединение обучающихся, стремящихся совершенствовать свои знания в естественнонаучном и инженерно-математическом образовании, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки учебно-исследовательской деятельность МИА в гимназии осуществляется на основе Положения о Малой инженерной академии под руководством учителей-предметников. . . .

Малая инженерная академия – образовательный проект «Новое инженерное поколение», реализуемый МОУ «Гимназия № 6» г. Воркуты, для школьников 5-11 классов. Реализация проекта – это путь к качественному образованию, возможность приобщиться к сообществу интеллектуально-творческой элиты нашей страны.
Главная цель проекта – совершенствовать процесс формирования у школьников естественно-научной и инженерно-математической грамотности и достижения планируемых метапредметных результатов. . . .