Конструкт урока
Учитель: Парфенова Полина Сергеевна, учитель физики МАОУ лицей №180 г. Екатеринбург

Тема урока:«Экологические проблемы использования тепловых двигателей. Альтернативные источники энергии»
Интеграция:физика, робототехника, экология
Класс: 8
Учебник: А.А. Пинский, В.Г. Разумовский и др. «Физика», М.: Просвещение, 2014. – 256 с.
Место урока в учебном плане: Итоговый урок раздела «Изменение агрегатных состояний вещества», подведение итогов изучения темы «Тепловые двигатели».
Ожидаемые результаты урока:
Предметные: физика: закрепить знания по теме «Тепловые двигатели», сформировать знания о влиянии тепловых двигателей на окружающую среду, изучить характеристики возобновляемых источников энергии, выбрать наиболее эффективный из предложенных, продолжить формирование умения снимать показания с автоматических измерительных приборов;
		     Экология: рассмотреть последствия использования тепловых двигателей, их влияние на живые организмы;
		   Робототехника: продолжить формирование знаний основных деталей набора, способов крепления, умение пользоваться Lego- мультиметром.
Метапредметные: строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями, планируют собственную деятельность, отрабатывают умения по проверке предположений, делают выводы.
Личностные: самоопределение, обмензнаниями, формирование 	самостоятельности, осознание своей последующей деятельности, понимание 	причин успеха/неуспеха в учебной 	деятельности.
Тип урока: комбинированный
Методы урока:частично-исследовательский, поисковый
Форма организации занятия: беседа, работа в малых группах
Оборудование:  
Для учителя: ноутбук, мультимедиа-проектор
Для обучающихся: рабочие карты (для каждого ученика), модель «Ветряная турбина» (2 штуки), модель «Солнечная станция» (2 штуки), «Гидротурбина», карты с заданиями, настольные лампы (2 штуки), вентилятор (2 штуки), Lego-мультиметр (5 штук), маршрутные листы.
Предполагаемые результаты
№ п/п	
	Этап урока
	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	
1.Организационный момент
1 минута
	Цель этапа: мотивировать учащихся на начало урока
	Приветствует обучающихся, настраивает их на работу, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, демонстрируют готовность к уроку	Личностные: самоопределение	
2. Актуализация знаний и постановка темы и учебной задачи
3 минуты
	Цель этапа: мотивировать учащихся на определение целей  урока
	Актуализирует субъективный опыт обучающихся, сообщает тему, организует деятельность обучающихся по определению целей и задач урока	Отвечают на вопросы учителя, используя имеющиеся знания и жизненный опыт. Формулируют цели и задачи урока. Формулируют гипотезу исследования	Регулятивные: формирование умения постановки цели и задач
Личностные: формирование познавательного интереса, выражение своих мыслей, умения аргументировать своемнение	
3. Исследование альтернативных источников энергии
	
26 минут		Цель этапа: создать условия, позволяющие освоить новые практические навыки, сделать выводы об использовании возобновляемых источников энергии	Обсуждает с обучающимися маршруты, дает рекомендации по заполнению рабочих листов, следит за выполнением исследования, помогает при возникновении трудностей.	Проводят исследование в малых группах (4-5 человек), двигаясь по групповому маршруту из 6 этапов: станция «Солнечная А», «Солнечная Б», «Ветряная А», «Ветряная Б», «Водная», «Теоретическая». На каждом этапе обучающиеся частично заполняют рабочие листы. После прохождения всех этапов свободным остается поле для записи вывода.
	Регулятивные: постановка целей, планирование опыта, прогнозирование результатов, оценка и самооценка
Личностные: самоопределение, смыслообразование
Коммуникативные: умение работать в группе, планирование эффективного сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением партнера	
6. Итог и домашнее задание
10 минут				Цель этапа: оценить деятельность обучающихся	Помогает обучающимся сделать вывод, оценить подтвердилась ли гипотеза.
Помогает обучающимся выполнить самооценку, проводит рефлексию, озвучивает домашнее задание	Делаю вывод о выполнении гипотезы. Выполняют оценку самооценку, записывают домашнее задание, проводят рефлексию	Регулятивные: саморегуляция, оценка
Личностные: самоопределение, смыслообразование